Mi espacio personal de aprendizaje

En el seminario de hoy, hemos aprendido a hacer un espacio personal de aprendizaje
 en un bloque. Esta actividad la hemos podido realizar a traves de symbaloo. En él he organizado las paginas web que suelo visitar y pinchando en ellas me llevan a la página que quiero. Os lo dejo aquí vale?  Un Saludo!
My space

No a la violencia de Género

Tras las dos entradas de esta semana, ya que he descansado en los roles, han sido de la violencia de género ya que me parece un tema de gran importancia y el cual se debe de solucionar cuanto antes. Para completar mis entradas de esta semana, añado un vídeo sobre dicho tema. Un saludo! :)

Actualidad

Un día cualquiera, en una ciudad cualquiera, en un país cualquiera, nació una niña preciosa. Sus maravillosos ojos lo miraban todo con curiosidad.
Y cuando empezó a caminar por la ciudad, la dijeron que para ser guapa, había que llevar vestidos bonitos, y dejó de sentirse guapa si no llevaba un lindo vestido.
Y la dijeron, que si cambiaba el color de su piel, sería más guapa, y la enseñaron a maquillarse, y dejó de sentirse guapa, si no iba maquillada.
La dijeron, que para ser guapa, tenía que ser más alta, y se puso, y sufrió, sus primeros tacones, y se sentía bajita, y enana, si no llevaba tacones.
La dijeron, que para ser guapa, tenía que ser delgada, ya nunca pudo comer lo que le gustaba sin sentirse culpable.
Y la dijeron, que su pelo, y la dijeron, que su cintura, y la dijeron, que su pecho..
Hasta que aquella niña se sentía tan fea, que todos los días necesitaba hacer grandes sacrificios, para sentirse un poco más guapa.
Terminó por estropearse la piel maquillándose a diario, destrozarse los pies al llevar tacones muchas horas, desnutrirse al mantenerse extremadamente delgada.
La habían enseñado a no creerse como era, a necesitar cientos de añadidos ortopédicos para ser digna de los demás.. Hasta que empezó a temer que los demás descubrieran como era ella en realidad.
Y sintiéndose fea, se enamoró de un chico, que la trataba como si ella no fuera digna de él, y a ella, le parecía normal.. Y sintiéndose así, fea, sin aceptarse a sí misma, permitió que la maltrataran.
No olvides nunca, que la verdadera belleza es una actitud, y que eres increíblemente preciosa cuando eres auténtica.

¿Perder el orgullo O la vida?

Le tenemos que poner un STOP a este grave problema, cada vez son más las mujeres muertas por violencia de sus maridos, y todo esto por que la mujer no hace lo que debe, o mejor dicho, no hace lo que él quiere que haga. E incluso, que algunos se piensan que por ser el único que lleva el dinero a casa tienen que tratarla de esa manera. ¡¡Esto, no hay que consentirlo!!

Una de las canciones, sobre los malo tratos,  más escuchadas y con un gran éxito es la de Andy & Lucas, " Y en tu ventana". 

Rol semanal (5º semana)

Esta semana, la estratega no me ha asignado ningún rol por lo que me toca descansar. Mi tarea propia de esta semana será publicar cosas de interés relacionada con mi futura profesión.
Un Saludo :)

TEMA 2

Este mapa conceptual es del tema 2, Diseño y elaboración de materiales didácticos en soporte digital el cual utilizaré a la hora de estudiar.

Rol semana (4ª semana)

Esta semana la estratega me ha asignado el rol de Relatora por lo que mi función es describir el trabajo  que han llevado a cabo mis compañeros de grupo esta semana:


- Rosa ha sido la estratega, por lo que la semana pasada asignó todos los roles a cada uno de nosotros y ella se ha encargado de que cumplamos la función como tal.


- Cristina le tocó el rol de buscadora. Para ello ha tenido que buscar páginas de interés y que estuviese relacionado con la educación social. Las que ha encontrado, están relacionadas con algunos de los problemas actuales de los adolescentes, como es el bullying y la drogadicción. Estos dos casos son muy vistos por los educadores sociales.


- A Ana se le asignó el rol de rastreadora. A diferencia de la buscadora, la rastreadora debe buscar noticias relacionadas con la educación social. En este caso, mi compañera a encontrado dos noticas , de las cuales una de ellas es muy interesante, "los colegios parecen fabricas: entrenan, no educan" y la otra noticia es "los multicines acogen hasta el dia 24 el programa de Cine y Educación en Valores"


- Teresa, esta semana es la evaluadora por lo que nos pondrá nota a todos los componentes del grupo dependiendo la función y como la ha desarrollado.


- Sergio y Esther, esta semana descansa por lo que la estratega no le a asignado ningún rol. Pero ellos han seguido mejorando su blog con distintas entradas.

21 Día internacional de la eliminación de la discriminación racial

El pasado día 21 fue el día internacional de la eliminación de la discriminación racial, la cual es la práctica  social del racismo. Dicho modo es la forma práctica como se institucionaliza culturalmente el racismo. La discriminación racial es ejercida por  todas aquellas personas e instituciones que se colocan desde la perspectiva del grupo racial dominante blanco y que defienden sus intereses y la forma en que se organizan las relaciones humanas entre las personas para perpetuar la supremacía blanca. Una supremacía que se fundamenta en el poder del hombre blanco, por lo cual la discriminación racial parte del menosprecio de lo no blanco junto con el de lo no masculino.

Pero también la discriminación racial es la forma en que se menosprecian y se 
subvaloran la organización cultural, social y religiosa de un determinado grupo 
racial, como es el caso de los y las  afrodescendientes. Ya que su cultura se 
mide a partir de la cultura occidental -blanca- que se convierte en el prototipo 
de cultura.  

Nube de palabras en ingles sobre la Educación Social

PiENSA EN EL PRESENTE, EN EL HOY

Esta nube de palabras esta echa de una especie de verso, juego, no sabría decir bien
que es pero se refiere a que no hay que mirar hacia atras en tu pasado, de vuelta a los problemas
que siempre hay que mirar al presete y al futuro. A mi me gusta este texto, os lo pongo para que lo leáis.
   "Vamos a jugar aun juego: Levántate, ponte recta y levanta bien la cabeza. Fija tu mirada en el horizonte y empieza a caminar. Camina lentamente, disfruta de cada paso, pero no pares, eso es lo más importante. Si te paras, pierdes. Cuanta mas seguridad tengas y más feliz seas, más puntos ganas. Olvida los malos recuerdos, deja tu mente en blanco, abre tu corazón, piensa en el presente, en el HOY. Ni se te ocurra llorar con el pasado, porque por cada lágrima, retrocedes un paso. No aceleres repentinamente, o te saltarás casillas... y lo más esencial de todo: si das la vuelta, quedas eliminada."

Nube de palabras blog

Nube de palabras sobre mí

 

Tsunami en Japón

Este vídeo hace referencia a lo ocurrido este fin de semana pasado en Japón.
Un terrible terremoto de 8.9 grados causó heridos, millones de muertos, incendios y el tsunami de
10 metros arraso por todo lo que encontraba en su camino, casas, coches, la embarcación, en fin un terrible desastre.

Mapa Conceptual del Tema 1

Rol semanal (3º semana)

Esta semana, me ha tocado ser la Estratega por lo que le he asignado a mis compañeros el distinto rol que deben desempeñar durante esta semana. En el caso de que alguno de mis compañeros se encuentra despistado, le avisare para que realice su función.

• Sergio será el buscador, o sea que debe de buscar páginas web relacionadas con la Educación Social.
• Teresa es la relatora, esto quiere decir que ella explicara en una entrada el trabajo del grupo durante esta semana.
• Cristina será la rastreadora, su función consiste en buscar noticias relacionadas con lo social, comentarlas y enlazarlas. 
• Y por ultimo, Esther a final de la semana evaluará en trabajo de los compañeros.

La Amistad

La amistad es una cajita de cristal pequeña, trasparente, donde guardas allí dentro todos tus pensamientos, ideas, cariño y amor... Un cristal fino donde te reflejas. Material en el que están hechos tus sueños. Son porciones de tu corazón que intentas que no se rayen nunca. Un amigo es más que una perdona. Algo que no es físico, algo que siempre llevas. Es eso que recoges por el camino y guardas en tu cajita de cristal, cuidadosamente acomodado en su interior de terciopelo. Todo eso en lo que crees, en lo que confías, en lo que sientes. Eso que más allá del mundo encuentras. Eso que te abraza cuando piensas que no puedes más. Algo que lamentas no ver, porque el amigo no se ve, no se toca, no se huele... simplemente lo sientes y, aunque se encuentre sentado a tu lado, tú nunca lo ves como la materia física que es. Su esencia oculta entre los pliegues del terciopelo de tu cajita de cristal. A veces lo miras a los ojos, a veces sientes su presencia. Sin embargo, el amigo no es la persona que ves, es la persona que sientes, es aquello por lo que daría todo.. Menos tu cajita de cristal.. Tengo amigos porque soy parte de ellos, no importa nada.. solo importa esa intención de ayudarnos mutuamente, amarnos de corazón y tratarnos sanamente.. Por eso siempre que pueda te voy a estrechar la mano.. Una amistad verdadera es igual que los hermanos.. Aunque no tenga tu sangre, es el tesoro más grande.. cuando es un amigo fiel.. Cultiva esa semilla.. porque no hay nada en la vida más bello que la amistad :) La amistad duplica las alegrías y divide las angustias por la mitad ;)

Principales diferencias entre Educación Social y Trabajo Social

Educación Social: 

  -Diseño, aplicación y evaluación de

programas socioeducativos dirigidos a

personas en situación de exclusión

social, discapacitados, personas

mayores, población de riesgo.

  -Diseño, aplicación y evaluación de

programas de habilidades sociales, de

crecimiento personal, educación para el

ocio y el tiempo libre, de conocimiento

y conservación del medio ambiente y

del desarrollo sostenible.

  -Promocionar la vida asociativa, el

tejido social, desarrollo comunitario, la

educación multicultural y la

convivencia.

  -Promocionar la adquisición de

conocimientos, actitudes y destrezas de

acuerdo con las necesidades

emergentes de la sociedad.

Trabajo Social:

  -Resolutivo en problemas de relaciones

humanas, el cambio social, el poder de

las personas mediante el ejercicio de

sus derechos y su liberación y la

mejora del entorno social.

  -Intervenir en la interacción persona y

entorno social que le rodea.

  -Fomentar el bienestar del ser humano y

la prevención y atención de dificultades

y/o carencias sociales de las personas,

familias, grupos y del medio social en

el que viven.

  -Articula los recursos sociales que se

precisan para superar las situaciones de

crisis personal y familiar.

  -La persona encargada de dar

información, orientación y ayuda

psicosocial a personas y grupos

familiares en situación de crisis,

violencia, desorganización, pérdidas

familiares, laborales o de vivienda.

También ayuda a personas con

dificultades para la integración social

(marginados, inmigrantes, personas con

disminución psíquica o física...).

El trabajador social recoge las

demandas de estas personas, hace un

estudio de la situación y establece un

plan de intervención para mejorar la

situación de los usuarios.

EL EDUCADOR SOCIAL

El educador social desarrolla su labor profesional en contextos muy diversos dando respuesta a las demandas de acceso a la cultura, al bienestar y de participación en la vida social de amplios colectivos de población.

Los educadores sociales se ocupan de aquellos campos de la educación que no tienen una regulación concreta, en ámbitos de intervención educativa con personas marginadas, con problemas sociales o de adaptación a su entorno.

Esta labor socioeducativa se aplica a grupos de edad diferentes (infancia, juventud, tercera edad...) y a sectores y problemáticas donde interviene la educación social (salud, justicia, servicios sociales, ocio).
La labor del educador social se puede llevar a cabo en ámbitos y contextos diferentes, por lo que el trabajo que realiza el educador puede variar mucho según el puesto que ocupa.

Algunos de los ámbitos de trabajo del educador social son la atención a la infancia y adolescencia en situación de riesgo social, la educación en centros de justicia para menores o prisiones, la elaboración de programas de educación en el ocio o de animación sociocultural, la formación y la inserción laboral de personas adultas o la animación y dinamización de residencias y equipamientos para personas de la tercera edad.

También pueden responsabilizarse de la gestión de equipamientos sociales y culturales o de la planificación de programas de intervención socioeducativa para la inserción de colectivos con necesidades específicas (mujeres, inmigrantes, personas con disminución, drogadictos, minorías étnicas...).

Las salidas profesionales del educador social se encuentran tanto en el sector público como privado y también en el denominado "sector social", es decir, asociaciones y entidades sin ánimo de lucro. Es habitual, también, que los educadores sociales trabajen de forma autónoma o a través de cooperativas de trabajadores.

Esta profesión, por su relación directa con la realidad social, exige un alto grado de dinamismo y capacidad de adaptación a los cambios ya que los ámbitos de trabajo evolucionan de acuerdo con las necesidades y las demandas sociales emergentes. En este sentido, el aumento de la esperanza de vida hace que se precisen más educadores especializados en personas mayores.

Práctica 1. Búsqueda 3.

 Buscar más información sobre la temática seleccionada en http://dialnet.unirioja.es/.

Recoge las referencias que consideres más interesantes y escríbelas indicando autor, título

del documento, según las normas APA. Completar la búsqueda sobre el grupo

seleccionado en la base de datos del CSIC de Ciencias Sociales (ISOC). Acceder a través

de la página de la biblioteca de la UEx. Apunta algunas referencias encontradas, según la

normativa APA.


 Temática sobre el autismo buscado en dialnet:

1.      García Villamisar, D. y Polaino Lorente, A. (1993). Principios psicológicos para la educación de los niños autistas en el ocio y el tiempo libre. Revista complutense de educación, 1(4), 11-28.

2.      Pérez González, L.A. y Williams, G. (2005). Programa integral para la enseñanza de habilidades a niños con autismo. Psicothema, 17(4), 233-244.

3.      Menezes Baptista, P. (2005). Educación y autismo la importancia del estímulo visual. Foro de Educación, 6, 31-40.

Temática sobre discapacidad buscado en isoc son:

1.      Moreno Herrero, D. y Sánchez Campillo, J. (2010). Educación y discapacidad en España. Revista de Fomento Social, 65(258), 235-275.

2.      Rodríguez Martín, J.A. y Delgado Alaminos, J. (2009). La atención a la integración laboral de las personas discapacitadas en la Unión Europea. Revista de Fomento Social, 64(253), 103-130.

3.      Santos Pita, M.P. y Millán Vázquez de la Torre, G. (2008). Discapacidad y accesibilidad: la lucha por la plena integración. Revista de Fomento Social, 63(250), 275-288.

Rol semana (2ª semana)

Esta semana  el estratega, me ha asignado el rol de "buscadora" por lo que he de buscar todo tipo de información relacionada con la Educación Social ya sea artículos, revista, noticias, vídeos, datos de interés etc.
Buscando por Internet, debido a mi rol de esta semana buscadora, he encontrado una noticia que salió hace un año en la cual habla de cuentos para los niños autistas. Aquí os dejo el enlace por si os interesa:  http://elprogreso.galiciae.com/nova/48524.html

Mapa Conceptual

En el seminario de ayer, aprendimos a utilizar el programa cmaptools con el cual podemos hacer mapas conceptuales, un ejemplo es este que tengo aquí, es realizado por Jesús Valverde Barrocoso y yo lo he copiado haciéndolo a mi manera.

IMPACTANTE

Buscando noticias por Internet he encontrado una que al leer el título me impactó.

Unos padres indonesios atan con una correa a su hijo autista para controlarlo

01-03-2011 / 10:40 h

Yakarta, 1 mar (EFE).- Unos padres indonesios mantienen desde hace años a su hijo autista atado a una correa para controlarlo, porque no tienen dinero para pagar el tratamiento médico del niño, informaron hoy medios locales.

La familia, residente en la localidad de Tangerang, a unos 20 kilómetros de Yakarta, aseguró que la medida fue necesaria para tranquilizar a Agus, de 10 años, porque se muestra muy violento con los vecinos, según el diario Jakarta Post.

"Agus se comporta muchas veces mal con la gente del vecindario, pierde la compostura sin ninguna razón", declaró su hermano mayor Fajar, que como muchos indonesios tiene un solo nombre.

Según Fajar, Agus empezó a mostrar síntomas de autismo a los tres años: "Tenía muchas rabietas y lo veíamos hablando consigo mismo, también se iba de casa, a veces durante varios días", detalló.

La familia ha intentado buscar ayuda en la administración local, pero dicen que nadie les ha apoyado.

Al menos otros cinco niños autistas de Tangerang se encuentran en parecida situación.

Un informe de la fundación indonesia Rumah Autis, creada para niños autistas en familias de bajos ingresos, apunta que las familias pobres con niños que sufren esta enfermedad suelen ser incapaces de cubrir sus necesidad especiales, lo que reduce drásticamente la posibilidad de que mejoren.